Cuando pensamos en altas capacidades solemos imaginar a la alumna de dieces perfectos. La realidad es más rica y, a menudo, más silenciosa. Muchas niñas y niños con altas capacidades pasan desapercibidos, y algunos incluso son etiquetados como “problemáticos”.
Altas capacidades no es igual a buenas calificaciones
Tener altas capacidades significa procesar, conectar o profundizar en ciertas áreas de una forma distinta e intensa. Eso no siempre se traduce en éxito escolar: puede verse como aburrimiento, cuestionamiento constante, perfeccionismo o desconexión cuando la clase no representa un reto. El talento sin acompañamiento también puede volverse frustración.
Qué es la doble excepcionalidad (2e)
La doble excepcionalidad ocurre cuando una persona tiene altas capacidades y, a la vez, otra condición del neurodesarrollo —por ejemplo, autismo o TDAH—. Ambas realidades conviven y, con frecuencia, se “camuflan” entre sí:
- Las altas capacidades ayudan a compensar las dificultades, así que estas no se ven.
- Las dificultades ocultan el talento, así que este no se reconoce.
El resultado es una niña o un niño que no encaja en ninguna casilla y que puede quedarse sin el apoyo que necesita por ninguno de los dos lados.
Un hueco casi vacío en español
La doble excepcionalidad es uno de los temas con menos información disponible en español, y uno de los que más nos importa. Donde otros no llegan, buscamos llegar: con información validada, en tu idioma y en tu contexto.
LUNOVA no realiza diagnósticos, pero sí te orienta para entender lo que observas y para encontrar a los especialistas adecuados. Si reconoces a tu hija o tu hijo en estas líneas, escríbenos: a veces, ponerle nombre a lo que se siente ya es un alivio.
Una aclaración importante: LUNOVA orienta, forma y canaliza; no diagnostica ni da terapia. Este artículo tiene fines informativos y no sustituye la valoración de un especialista. ¿Tienes una duda sobre tu caso? Escríbenos por WhatsApp, sin costo.